美國(guó)紐約大學(xué)學(xué)子們的向往之地，那么美國(guó)紐約大學(xué)讀一年需要多少錢呢？紐約大學(xué)平均學(xué)費(fèi)30,000-40,000美金不等，不同學(xué)科學(xué)費(fèi)不同。看到這個(gè)數(shù)字可以說遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)的各個(gè)大學(xué)的收費(fèi)了。但是為什么要去美國(guó)紐約大學(xué)讀書呢？

我們先以同一個(gè)專業(yè)為基礎(chǔ)舉幾個(gè)例子，簡(jiǎn)單將在國(guó)內(nèi)讀和在國(guó)外讀做個(gè)對(duì)比。

管理相關(guān)專業(yè)

國(guó)內(nèi)：各種專業(yè)課，比如工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、勞動(dòng)關(guān)系…….

國(guó)外：一學(xué)期大概3節(jié)專業(yè)課，其余都是校友資源貢獻(xiàn)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，小組合作制作商業(yè)計(jì)劃，小組社會(huì)商業(yè)調(diào)查…….

計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)

國(guó)內(nèi)：本科階段就是好好研究理論，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，以及各種專業(yè)課的洗禮，好不容易到了研究生，基本上就是替老板打工吧，碼農(nóng)干什么你就干什么。

國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)這個(gè)：

國(guó)外：學(xué)會(huì)使用所有基礎(chǔ)知識(shí)，做一合格的“黑客”，創(chuàng)造和改變這個(gè)世界！教育理念是：社會(huì)不缺少工程師，但是缺少具備工程技能的企業(yè)家。基本上，各類型的實(shí)驗(yàn)和科研就是學(xué)習(xí)生涯的全部。

國(guó)外學(xué)生在研究這些：

心理學(xué)專業(yè)

國(guó)內(nèi)：普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)、心理測(cè)量、生理心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)……

國(guó)外：你的教授就會(huì)告訴你，現(xiàn)在學(xué)到的理論可能明天就被某項(xiàng)新的研究成果顛覆了。除了理論知識(shí)以外。心理專業(yè)最重要的課估計(jì)就是research methods和自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)了，鍛煉的除了獨(dú)立的思考能力之外，還有數(shù)據(jù)收集，流程把控，溝通技巧等更多元的能力范疇。

接下來，為了讓大家有個(gè)更清晰直觀的了解，君就拿快要統(tǒng)一地球的計(jì)算機(jī)專業(yè)來具體分析：同一個(gè)專業(yè)，我在國(guó)內(nèi)和國(guó)外讀，到底差別在哪里？

關(guān)于學(xué)習(xí)方式

國(guó)外：學(xué)好計(jì)算機(jī)先從當(dāng)好“黑客”做起，我們不是來學(xué)習(xí)，我們是來創(chuàng)造的。

國(guó)內(nèi)：好好研究理論，學(xué)習(xí)一切好的基礎(chǔ)知識(shí)。

說起計(jì)算機(jī)專業(yè)，就不得不提麻省理工學(xué)院和清華大學(xué)，這兩所大學(xué)作為全球計(jì)算機(jī)大學(xué)院校的佼佼者，培養(yǎng)了一批又一批全球頂尖的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)工程師，但是他們卻是不一樣的工程師

在清華，待在校園的目的就是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最好的知識(shí)和技能。而在MIT，學(xué)習(xí)并不是他們?yōu)槭裁匆�在那里的理由。MIT鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的使用一切資源去創(chuàng)造和改變未來。那么這些事情都是什么時(shí)候完成的呢？夜深人靜的時(shí)候，是清華熄燈的時(shí)候，MIT的宿舍可能就成為了各種古怪項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室。有的學(xué)生宿舍可能有焊接設(shè)備，木材切削機(jī)械和大量的電子工程站，走廊上隨處都是混凝土以及木材。他們可以輕易的獲取供應(yīng)室，機(jī)器商店和各種設(shè)備器材，用于非學(xué)術(shù)個(gè)人目的。

正如MIT的匿名學(xué)霸們說的：

我們是否打破了一些規(guī)則？一直都是。但幸運(yùn)的是，MIT并不監(jiān)控我們。沒有隨處可見的門衛(wèi)，沒有攝像頭，沒有標(biāo)示告訴我們什么能做什么不能做，除非我們真的做了一些對(duì)身體不安全的事情。我們也在校外做一些高科技的黑客惡作劇，而不僅僅局限于宿舍里面。通過這些，我學(xué)到了很多東西，包括射頻電路和電子電路設(shè)計(jì)。而在清華，他們甚至不讓我在內(nèi)部拍照片。每棟建筑的門口都會(huì)有一名保安。黑客在那里沒什么用。

黑客？入侵？晚上實(shí)驗(yàn)室？這些事如果發(fā)生在國(guó)內(nèi)，一定會(huì)被叫去教導(dǎo)主任那里，在國(guó)外可能就是他們專業(yè)學(xué)習(xí)的日常。

當(dāng)初這些MIT的“黑客”現(xiàn)在都在哪里呢？一半的人都是主流計(jì)算機(jī)公司，軟件公司的CEO或是正在硅谷公司準(zhǔn)備著實(shí)現(xiàn)下一個(gè)巨大革新。計(jì)算機(jī)工程技能首先來自于實(shí)踐，而不是課堂。其中這真正的問題不在于學(xué)生，而在于學(xué)校的環(huán)境、傳統(tǒng)的亞洲學(xué)術(shù)價(jià)值體系。

關(guān)于培養(yǎng)理念

國(guó)外：社會(huì)不缺工程師，缺具有工程技能的企業(yè)家。

國(guó)內(nèi)：好好研究理論，學(xué)習(xí)一切好的基礎(chǔ)知識(shí)。

清華，作為中國(guó)最大的工程類大學(xué)，每年能從超過1000萬高中生里挑選出最聰明的學(xué)生，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的工程師，他們非常擅長(zhǎng)編程，邏輯和其他計(jì)算機(jī)技能。

但是在美國(guó)的頂尖計(jì)算機(jī)名校，比如MIT、比如斯坦福、比如UCB，他們不僅培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的工程師，還有很多初創(chuàng)公司的創(chuàng)始人。為什么以清華為代表的國(guó)內(nèi)高校沒有培養(yǎng)很多優(yōu)秀的初創(chuàng)公司和CEO呢？

正如來自國(guó)外牛校的學(xué)霸所說：

我認(rèn)為主要的差距在于產(chǎn)品管理，商業(yè)，溝通以及人際交往方面的教育，而不是工程學(xué)或者計(jì)算機(jī)方面的教育。

就像斯坦福大學(xué)不僅僅吸引了全世界最聰明的人才，而且還有企業(yè)家精神。我認(rèn)為斯坦福大學(xué)最佳的一點(diǎn)是它培養(yǎng)的工程師擁有創(chuàng)新的熱情。由于這些人不僅僅手把手編程，同時(shí)也處理商業(yè)項(xiàng)目。

我在計(jì)算機(jī)行業(yè)工作了40年，如果你問我到底是什么塑造了一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)工程師？我想說：就是那些掌握了科技，同時(shí)擁有社交技能讓他們的想法變成產(chǎn)品的人。

根據(jù)上面分析對(duì)比，小通專家主要以下幾點(diǎn)指出國(guó)內(nèi)和國(guó)外讀書本質(zhì)上的區(qū)別

首先，不管是什么類型的學(xué)科，國(guó)內(nèi)的教育方向在某種程度上過分依賴和偏重理論層面。

在國(guó)外，理論知識(shí)也很重要，與之同樣重要的還有，要把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去。通過實(shí)踐去體驗(yàn)理論，通過理論去指導(dǎo)實(shí)踐，這樣才能算是真正學(xué)懂了專業(yè)

其次，在國(guó)內(nèi)，基本上都是通過考試的形式進(jìn)行知識(shí)的考核，絕大部分都是自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)，然后依賴統(tǒng)一的考題來檢驗(yàn)成果。這對(duì)于學(xué)習(xí)來說，看似最公平的方式，實(shí)際上并不完全合理。單一的考核形式，在很大程度上限制了學(xué)生之間以及學(xué)生和教授之間的溝通，各個(gè)獨(dú)立的個(gè)體身上的知識(shí)含量以及知識(shí)層級(jí)無法得到擴(kuò)容和拓展。

這一點(diǎn)上，國(guó)外的考核形式就會(huì)比較多樣化，除了考試之外，還有個(gè)人論文、個(gè)人報(bào)告、小組論文和報(bào)告、實(shí)習(xí)/科研報(bào)告等的考察。學(xué)生之間以及學(xué)生和教授之間的溝通頻次會(huì)很高，一來可以通過對(duì)方的理解去深化自己的感悟，二來通過合作的形式，各自發(fā)揮彼此的長(zhǎng)處，去彌補(bǔ)自己的短處。更重要的是，對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟來說，通過更多面的“鏡子”去進(jìn)行反射學(xué)習(xí)，才能讓自己的知識(shí)架構(gòu)更加完整，也能吸收到更多有用的東西。

最后，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)的課程，更大的層面上是對(duì)專業(yè)本身領(lǐng)域所有范疇的理解和整合。專業(yè)之外的領(lǐng)域，涉及的廣度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，即使存在專業(yè)領(lǐng)域之外的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的深度上也是有待商榷。國(guó)外在這方面就會(huì)做得更全面，上面提到的計(jì)算機(jī)專業(yè)就充分地體現(xiàn)這一點(diǎn)。

總之，如果說國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)、教授、教學(xué)資源之間的差別在逐漸縮小，那么真正的差異就是教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)外可能更喜歡在一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境里，培養(yǎng)一群不僅專還全的愛折騰的年輕人。