山西國土資源學校是山西地區的一所職業學校。是很多學生心中滿意的學校。下面培訓一點通招生網為大家整理的山西國土資源學校的專業名單和專業介紹。

山西國土資源學校專業名單：國土資源調查、焊接、計算機應用、會計、電工、市場營銷。

山西國土資源學校計算機應用專業介紹

計算機應用是研究計算機應用于各個領域的理論、方法、技術和系統等，是計算機學科與其他學科相結合的邊緣學科 ，是計算機學科的組成部分。計算機應用分為數值計算和非數值應用兩大領域。計算機科學與技術的各門學科相結合，改進了研究工具和研究方法，促進了各門學科的發展。計算機的發展和應用已不僅是一種科學的技術現象而且是一種政治、經濟、軍事和社會現象。40年代中期至50年代末計算機應用計算機應用主要是科學計算、工程設計等數值應用，這一階段使用第一代電子管計算機(數字機和模擬機)，硬件體積龐大，運算速度慢，系統維護需要較高的技術，軟件尚未形成系統，應用程序編制耗費大量人力。主要應用于國防尖端武器的研制、生產和使用。50年代末至60年代末開始向非數值應用方面發展。這一階段使用第二代晶體管計算機,除繼續用于科學計算外，主要用于數據處理、工商業事務處理、企業信息管理。60年代后期出現小型機后，硬件逐步形成系列，接口設備和外圍設備品種增多，組塊式的軟件設計使軟件的編制趨于工程化，并應用于生產過程的實時控制。

70年代計算機應用普及到社會經濟更多的領域。第三代集成電路計算機具有良好的性能價格比和可靠性，它促進了計算機的推廣應用。隨著微處理機的迅速發展，計算機廣泛應用于工業、農業、文化教育、衛生保健、服務行業、社會公用事業等。家用電器采用微處理機后使計算機應用深入到家庭生活和娛樂之中。計算機技術與通信技術的結合，使計算機網絡得到發展。信息服務業的興起使社會信息資源得到更廣泛的利用。我國計算機應用水平低,企業信息化水平低，上網企業與上網家庭數量還較少，信息技術在企業與家庭中應用尚不夠普及。與發達國家及發展中國家相比都有很大差距，據國家統計中心研究，我國信息化能力不僅遠落后于美日等發達國家，也落后于新加坡、韓國、菲律賓、埃及、印度等發展中國家;網民占人口比例瑞典達67%,瑞士60%,德國49%,我國僅3.5%。國內計算機應用發展很不平衡，各地區信息化指數高低相差20多倍，互聯網用戶及計算機擁有量在東西部地區、大陸與臺灣地區差距很大，臺灣互聯網用戶有540萬，網民占人口比例達26%，連網主機85萬臺，企業有50%己開展電子商務，大陸開展電子商務企業不到10%。

我國信息產業尚不能完全滿足信息化發展與計算機應用對軟硬件產品的需求，國產化產品技術水平與市場占有率低，重大應用工程與大型應用系統所用的軟硬件產品主要依靠國外公司，科技成果轉化速度慢，系統集成，信息服務水平有待提高,計算機應用有關標準、規范既缺乏又不統一，急需加強。計算機應用、信息化的市場經濟和政策法律環境尚待完善，還缺乏有力的技術經濟學政策推動信息技術廣泛應用，信息化的組織領導與管理體制尚待完善與加強，有關市場管理的法律法規、社會信用體系尚未完全建立，電子商務的發展所需要的市場環境尚不完善。企業管理體制、機制、管理理念與組織機構尚不能適應市場經濟的要求，博弈知識的缺乏，部分領導對信息技術應用的重要性、緊迫性認識不足。企業采用信息技術等高新技術尚缺少內在的動力、人力、財力與物力。基礎工作薄弱，信息技術人才特別是既懂信息技術又懂行業業務技術的復合型人才更為缺少，廣大職工信息意識與信息技術應用知識欠缺，職工文化素質急待提高。“十.五”期間，北京，上海，廣東等地信息化試點經驗將進一步推廣,在科學發展觀的引領下，將建成若干信息化示范省市、地區、城市社區及鄉鎮，2010年全國各地區、中小城市信息化將會快速發展。

社會公用事業，公共服務等公共領域信息化步伐加快。文教衛生，社會保險，社會治安，公共交通，供水供暖供電系統，社區服務等公共領域將廣泛應用信息技術，金字系列重點應用工程與數字奧運會勝利完成,社會公共領域信息化水平將上一個新臺階，為人民群眾衣食住行提供良好的環境和服務信息技術進入家庭，推進家庭信息化的發展。智能建筑、小區逐步推廣，電話、手機、信息家電、家用電腦進一步普及，使信息技術大量進入家庭及個人生活，推動了家庭信息化的發展。全國家庭電腦普及率2005年將達8-10%，城市家庭電腦普及率達20-30%，2010全國家庭電腦普及率將達15-20%，城市家庭電腦普及率達40-50%，信息家電數字化、智能化、家庭影院、居家辦公將逐步普及,家庭信息化的發展將大大提高生活質量。本專業培養德、智、體全面發展，具有計算機應用技術的基礎理論知識，具備計算機及相關設備的維護與維修、行業應用軟件、平面圖像處理、廣告設計制作、動畫制作、計算機網絡及網站建設與管理、數據庫管理與維護等應用能力和操作能力的高等技術應用性人才。畢業生主要面向交通系統各單位、交通信息化與電子政務建設與應用部門、各類計算機專業化公司、廣告設計制作公司、汽車營銷技術服務等從事IT行業工作。

山西國土資源學校簡介

山西國土資源學校創建于1959年，是山西一所教學力量優秀的學校。根據建國初期山西省地質工作的發展需要，1959年山西省地質廳申夢華廳長向山西省人委和省委工業部請示，成立一所地質中技學校，核定招收學生300名。1960年9月山西省地質廳技工學校奉命成立，校址設于晉北朔縣北門外小村，于7月1日開學。教職工13人。校舍為原晉北地質局在朔縣修建的平房，缺水、缺電，風沙大，種菜不便，生活和工作條件艱苦。同年，根據山西省人委指示，太原向陽農中改為山西地質學校，并由太原市向陽店牽至晉南洪桐縣趙城公社候村，晉南地委和洪桐縣委決定將原趙城縣府所住地全部房子交給學校使用，但由于當時該址為部隊所用，洪桐縣委將趙城東面火車站附近的一些民房借用學校，做臨時之用。學校于當年9月20日在臨時校址上正式開學。教職工37人，中技學生104名。

1961年根據山西省人委[61]晉教業字第220號文件 “關于中等專業學校學生暫行休學的通知”精神，山西地質學校化驗、物探兩個班次87名中技學生全部休學，參加農業生產。1961年7月13日根據山西省委電話會議精簡精神，山西省地質廳技工學校被撤銷;留10名教職員工舉辦地質廳系統在職職工短期輪訓。1962年山西地質學校被撤銷，全校253名學生(包括地質廳移交我校的150名學生在內)遵照上級指示做了安置;自此地質學校改為地質干校，擔負廳系統職工輪訓任務，教職工編制23人。其間張志敏同志任山西省地質廳技工學校負責人;薛崇德同志任山西地質學校校務委員會主任委員，徐海家同志任副主任委員。伴隨著山西地質事業五十年的櫛風沐雨和幾代山西地質教育人的執著追求，山西省國土資源學�，F已發展成為山西省省(部)級重點中等專業學校。歷經半個世紀的洗禮，五個階段的發展，學校已從襁褓嬰兒成長為階段：從山西地質廳技工學校和山西地質學校孕育而來。

在山西省地勘局黨委的大力支持下，學校領導班子團結帶領全體師生艱苦奮斗、拼搏奮進，硬件、軟件一起上，不斷完善辦學條件，提高師資水平，規范管理，提高育人質量，實現了規模、質量、效益同步增長，校容校貌發生了巨大變化，學校實現了跨越式發展，樹立了良好形象。2003年4月22日，山西省地礦局職工中專整體轉制為山西省國土資源學校。教職工174人。校區占地面積175畝，建筑面積達31535平方米，教學設備設施總值已近1000萬元。 近年來，學校確立和堅持“人才強校、質量立校、專業建校、和諧辦校”的方針，以就業為導向調整和設置專業，主動做好教育教學服務工作，努力把學生培養成為有人文素質、有發展潛力、有專業特長的應用型技術人才。學校已形成了以中等職業教育為主，成人教育兼辦，學歷教育與社會培訓并重的辦學格局。2003年以來，招生人數連創新高，在校生規模也由原來300人左右穩步發展到現在全日制在校人生1500余人。

成人教育學歷200余人，為山西省地勘行業、國土資源系統等舉辦各類培訓達1500余人/年。在專業建設方面，針對國土資源、地質勘探、煤田、冶金、城建、水利、測繪等部門、行業和企業的需求，揚長避短，積極調整、優化專業結構，現開設有國土資源調查、水文地質與工程地質勘察、測量工程技術、巖土工程技術、焊接、計算機應用、會計、市場營銷、鉆探(技工)、電工等專業，為增強學校辦學對社會的適應能力，促進學校持續發展奠定了良好基礎。由于學校近年來走內涵式建設道路，注重以就業為導向進行專業建設和教學管理，積極推行“雙證書”教育，突出對學生進行專業關鍵能力的培養,保證了畢業生質量的穩步提高。自2004年以來，畢業生獲得“雙證書”比例達98%，就業安置率達96%以上。2007年4月，山西省國土資源學校又被評為山西省省(部)級重點中專學校。當前，學校全體師生正在創建國家級重點中專的道路上闊步前進。

以上是小編為大家整理的山西國土資源學校的相關專業情況，學生如果對學校和專業滿意，在明年中考之后可以選擇報讀山西國土資源學校。小編在這里祝愿各位學子找到一所滿意的學校。