愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀(guān)的三個(gè)層位。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案，就能夠讓教學(xué)計(jì)劃步驟推行，分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際是撰寫(xiě)教案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在寫(xiě)教案時(shí)我們可以選擇哪些方法？小編特意收集和整理了一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版，供你參考，希望能幫到你。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇1

　　一年級(jí)的學(xué)生大都在六七歲左右。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。

　　那么我們要如何上好一年級(jí)的英語(yǔ)課呢？這里重點(diǎn)要說(shuō)的是如何整頓好課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，這是低年級(jí)有效課堂的關(guān)鍵，是讓孩子可以專(zhuān)心的上好每一節(jié)課必抓的重點(diǎn)。

　　首先，一年級(jí)孩子沒(méi)有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，亂哄哄的。這時(shí)我們要靜靜地觀(guān)察每一個(gè)人，目光要犀利，有神。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一般情況下，片刻之后，多數(shù)的學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)，這時(shí)一定要及時(shí)給孩子們一個(gè)滿(mǎn)意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，而且表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正，哪個(gè)學(xué)生的手放得很好，那個(gè)學(xué)生回答的響亮最讓老師滿(mǎn)意。并給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品一定要是學(xué)生喜歡羨慕的小物品，如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。這些獎(jiǎng)品能吸引和維持學(xué)生的注意力，并提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。如果還有人在說(shuō)話(huà)，甚至打鬧，這時(shí)一定要請(qǐng)他們先站起來(lái)，并告訴孩子為什么請(qǐng)他們站起來(lái)，是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌�的同學(xué)學(xué)習(xí)，給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，孩子安靜了便請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候把他們的名字寫(xiě)到黑板上，并說(shuō)我記住你了，你叫xxx。如果他們表現(xiàn)好了，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，并把他們的名字加上星星，告訴他們現(xiàn)在他們變成星星了，小孩通常會(huì)表現(xiàn)得更好。

　　其次，一旦進(jìn)入課堂，就要把注意力放在學(xué)生身上，要善于用眼睛表達(dá)你的滿(mǎn)意，生氣和憤怒。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍，好動(dòng)，好說(shuō)的學(xué)生上，可以請(qǐng)他們讀讀單詞，做做游戲，表演等等。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生，但話(huà)要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。

　　另外，一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短，所以要經(jīng)常變換教學(xué)方式和方法以吸引他們的注意力。給予一些小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)，也能讓他們的表現(xiàn)更好。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇2

　　本節(jié)課的單詞和句型比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)會(huì)詞匯sing, dance, read, draw以及句型：I can ……為主。在教材的編排上，在Let’s talk部分只有簡(jiǎn)單的I can… . 陳述句型，而在A(yíng)sk and answer活動(dòng)中才出現(xiàn)What can you do?的問(wèn)句，因此我在第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)上沒(méi)有設(shè)計(jì)問(wèn)答環(huán)節(jié)。

　　上課伊始，我播放：Good morning歌曲，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛，讓孩子進(jìn)入課堂角色。緊接著，我用這首歌曲引出第一個(gè)要學(xué)習(xí)的單詞：sing。利用事先準(zhǔn)備好的話(huà)筒唱一首英文兒歌，并引出句型：I can sing.讓學(xué)生明白sing以及句子的含義。緊接著，我讓孩子們通過(guò)指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀等方式熟悉單詞和句型 Dance 、read、 draw用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　在單詞的發(fā)音教學(xué)上，四個(gè)動(dòng)詞sing, dance, read, draw的發(fā)音比較容易區(qū)別，我主要是提醒孩子們dance的尾音，讓孩子不要存在吞音現(xiàn)象；sing和thin的發(fā)音對(duì)比。我是利用TPR方法教授新單詞，通過(guò)chant加深發(fā)音印象，在第一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展比較順利。在課堂的chant的環(huán)節(jié)，我一般針對(duì)孩子們的直觀(guān)思維，喜歡先把單詞圖片插入句子，在學(xué)生熟識(shí)韻律、動(dòng)作和節(jié)奏后，再把單詞替換圖片，出現(xiàn)完整的句子說(shuō)唱。比如：我設(shè)計(jì)讓孩子們一邊念chant一邊做動(dòng)作，加深多單詞的意義識(shí)記。

　　Chant：Sing sing I can sing.

　　Dance dance I can dance.

　　Read read I can read.

　　Draw draw I can draw.

　　也許學(xué)生在我的有意識(shí)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)下，能夠比較大膽去嘗試指著自己說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)。在課件的設(shè)計(jì)中，我注意圖片和非圖片信息交替出現(xiàn)的頻率和順序，希望能夠嘗試出更好的認(rèn)讀效果。

　　為了鞏固所學(xué)習(xí)的四個(gè)單詞以及句型，我設(shè)計(jì)了Games，有炸彈游戲，通過(guò)這個(gè)游戲擺脫了孩子們讀單詞的枯燥性，讓孩子愿意開(kāi)口讀，注意力也集中了；What’s missing? Quick response通過(guò)這兩個(gè)游戲，讓孩子們記憶所學(xué)的單詞；通過(guò)“我說(shuō)你做”“我做你說(shuō)”讓孩子們?cè)谇榫持芯毩?xí)句型。

　　本堂課整體的課堂氣氛不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，愿意和他人分享自己的能力。肢體語(yǔ)言的表達(dá)能夠很好地喚起學(xué)生的記憶和帶動(dòng)氣氛。在他們可能疲累的時(shí)間，我都適時(shí)地加入一些動(dòng)作游戲環(huán)節(jié)。但也有很多不足之處，比如，在教學(xué)單詞的環(huán)節(jié)，機(jī)械操練過(guò)多，顯得有些枯燥，過(guò)分的糾正學(xué)生的發(fā)音，讓有些孩子懼怕，不敢開(kāi)口說(shuō)；PPT做的過(guò)于簡(jiǎn)單，還不夠引起孩子的十足的興趣；整堂課教學(xué)內(nèi)容過(guò)于狹隘，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的拓展性知識(shí)，如：swim/run/fly/jump 等等；在教學(xué)目標(biāo)方面，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這點(diǎn)，沒(méi)有做設(shè)計(jì)，使得整堂課變得只是在教授知識(shí)。如果設(shè)計(jì)以一個(gè)具體的情境為依托，也許效果會(huì)更好。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇3

　　目前，全市已普遍從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。英語(yǔ)對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，是新事物，那么在這個(gè)階段，教師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起始階段，擁有積極的學(xué)習(xí)熱情，并融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好氛圍之中呢？我認(rèn)為，教師要想盡辦法讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生無(wú)盡的興趣。

　　《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們持久地保持這種興趣。這就需要英語(yǔ)啟蒙老師精心設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)于參與，勇于實(shí)踐。

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的小游戲，小競(jìng)賽是促進(jìn)和激發(fā)興趣的有效形式。這些游戲競(jìng)賽活動(dòng)快節(jié)奏、有趣味、活潑、生動(dòng)，小學(xué)生都喜歡做。但是任何東西都有一個(gè)度，過(guò)猶不及就會(huì)失去它原有的意義和效果，那么小學(xué)英語(yǔ)課堂上的游戲競(jìng)賽活動(dòng)也要有一個(gè)度，游戲競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)間要根據(jù)難易程度控制好，要不緊不快效果才好。

　　比如：在教授bodyarmhandfingerlegfoot這幾個(gè)單詞時(shí)我運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，按照畫(huà)的順序來(lái)認(rèn)識(shí)記憶這幾個(gè)單詞，再一個(gè)是采用游戲競(jìng)賽活動(dòng)：第一個(gè)游戲競(jìng)賽活動(dòng)（TPR——TpointsandSsanswer）是師生互動(dòng)，比較簡(jiǎn)單，這個(gè)是比速度，也是考查學(xué)生對(duì)單詞“意義”的理解，時(shí)間為一二分鐘左右完成。第二個(gè)游戲競(jìng)賽活動(dòng)（TPR——SspointandSssay）是生生互動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)雖然也是pointandsay，但與前一個(gè)不同，它是在考查學(xué)生對(duì)單詞“意義”理解的基礎(chǔ)上又多了對(duì)單詞“讀音”的考查，難度遞增。第三個(gè)游戲競(jìng)賽活動(dòng)（TPR——looksayandchoose）是師生PK，是對(duì)單詞“形”的識(shí)記，也就是“認(rèn)讀”，難度較大，可以說(shuō)，“認(rèn)讀”英語(yǔ)是小學(xué)生最難過(guò)的一關(guān)，所以我又面向了全體學(xué)生。

　　二、教師還要適時(shí)借助于母語(yǔ)。三年級(jí)學(xué)生沒(méi)有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入，整節(jié)課全部用英語(yǔ)對(duì)話(huà)是不現(xiàn)實(shí)的。比如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對(duì)游戲的規(guī)則、要求、評(píng)價(jià)我都用漢語(yǔ)解釋。這樣既節(jié)省了時(shí)間，提高了課效，又避免了學(xué)生因聽(tīng)不懂要求而無(wú)動(dòng)于衷造成的冷場(chǎng)。其次，母語(yǔ)用得要恰到好處，要起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

　　三、教師更要有親和力。在課堂上，我與學(xué)生擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語(yǔ)言，興趣化的手語(yǔ)同學(xué)生交流。這種親和力讓我把愛(ài)傳遞給了學(xué)生。比如，在一些游戲活動(dòng)（TPR——Lookchooseandsay）中，我和學(xué)生一起搶答，讓學(xué)生充分感受到教師的民主和平等。讓學(xué)生喜歡上老師，進(jìn)而更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　作為一名英語(yǔ)啟蒙教師，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，使課堂教學(xué)不斷升級(jí)！

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇4

　　本單元從新授到鞏固完全是由多媒體和圖片連接完成。多媒體的使用使學(xué)生始終處于一個(gè)興奮狀態(tài)，這也是本單元的主要特色。

　　通過(guò)復(fù)習(xí)單詞，運(yùn)用多媒體展示公園的情景，和女孩的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生Say something about this girl. 使他們?cè)谇榫爸袑W(xué)會(huì)活用單詞。教學(xué)在情境中得以延伸，使整堂課的單詞教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮。

　　Guessing game環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生猜圖片中的人物：What has he/she got?由于圖片中的人物是孩子喜愛(ài)的卡通人物，因此特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜中人物所有的東西時(shí)，圖中會(huì)出現(xiàn)實(shí)物并伴以掌聲表示祝賀。如果猜錯(cuò)了則會(huì)出現(xiàn)鬼臉，丑小鴨，哭臉等，這些都是一年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。由此引起學(xué)生的興趣，使活動(dòng)繼續(xù)猜下去。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了聽(tīng)句子做游戲，同時(shí)也將這四個(gè)單詞再次進(jìn)行鞏固操練，達(dá)到本單元的教學(xué)目的。

　　在本單元的教學(xué)過(guò)程中，我借助于實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是這4個(gè)單詞，更重要的'是孩子們學(xué)會(huì)了用這四個(gè)單詞造句、說(shuō)話(huà)以及學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)反思《牛津英語(yǔ)一年級(jí)第一學(xué)期Unit8教學(xué)反思》

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇5

　　但凡教過(guò)一年級(jí)的老師都很清楚新學(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月是非常辛苦的，因?yàn)橛變簣@的課程較為輕松，孩子們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué)，沒(méi)有太大的要求和壓力，一下子進(jìn)入小學(xué)后無(wú)論是行為習(xí)慣還是知識(shí)技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應(yīng)，常常經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能慢慢體會(huì)到自己已進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，猶如經(jīng)歷“蛻皮”的痛苦期。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個(gè)更自然的過(guò)渡，使剛告別幼兒園的小朋友能更快適應(yīng)小學(xué)生活，從這學(xué)期開(kāi)始，一年級(jí)初次設(shè)置了為期二到四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”。

　　開(kāi)學(xué)前，我校一年級(jí)組陸曄瑞，姜麗，張焱三位老師認(rèn)真參加了針對(duì)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)，在聆聽(tīng)黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院傅璟老師的講座，并且對(duì)《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解后，我們教學(xué)一年級(jí)的老師首先達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。以往我們從一開(kāi)始便對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)語(yǔ)言技能也要求學(xué)生達(dá)到一定的程度，雖然我們也提倡以學(xué)生為主體，可是教學(xué)中還是習(xí)慣于從自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)意識(shí)出發(fā)，而忽略了我們教學(xué)對(duì)象的年齡特征，性格特點(diǎn)以及他們的興趣所向，學(xué)習(xí)需求等等，不少孩子因此被迎面撲來(lái)的各種要求嚇住了，失去了學(xué)習(xí)的情趣，樂(lè)趣和信心。如今通過(guò)開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)與討論，我們一年級(jí)組的老師認(rèn)為準(zhǔn)備期的關(guān)鍵在于“一淡化，二重視”：淡化‘task’的意識(shí)，把‘task’轉(zhuǎn)變?yōu)椤產(chǎn)ctivity’不再?gòu)?qiáng)調(diào)要求孩子們習(xí)得定量的語(yǔ)言，而是通過(guò)組織、引導(dǎo)孩子們參與活動(dòng)從而得到不同的體驗(yàn)；重視在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地培植學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，并重視維護(hù)、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備期看似降低了對(duì)學(xué)生的要求，其實(shí)從另一方面也對(duì)我們的老師提出了更大的挑戰(zhàn)，我們一年級(jí)英語(yǔ)教研組的老師們按照《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》所提出的建議通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)更好地幫助學(xué)生在心理、思想、學(xué)習(xí)行為上為之后的學(xué)習(xí)生活做好充分的鋪墊與準(zhǔn)備。

　　一．營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

　　良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，所以我們積極尋找與活動(dòng)內(nèi)容相匹配的，動(dòng)感十足的歌曲或兒歌，例如：…在活動(dòng)開(kāi)始利用多媒體設(shè)施呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的心情一下子變得輕松，愉快，情不自禁地和老師一起拍起小手甚至和著節(jié)奏哼唱，在教師的引導(dǎo)下自自然然地進(jìn)入到下面的活動(dòng)中。不僅如此，在學(xué)生結(jié)束活動(dòng)畫(huà)笑臉表達(dá)感受時(shí)，我們的老師也會(huì)配上一段輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生同樣感受到一種快樂(lè)的氛圍。

　　二．充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，培植良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

　　對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)組織中大段的英語(yǔ)說(shuō)明或要求會(huì)引起理解的困惑，而簡(jiǎn)單的指令，鮮明的肢體語(yǔ)言不僅能引起他們的注意力，也能讓他們更好地理解每項(xiàng)活動(dòng)的要求，是形成規(guī)范課堂行為的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)端。對(duì)此，我們一年級(jí)組的教師們首先確定了準(zhǔn)備期中可以對(duì)哪些課堂活動(dòng)和組織形式提出規(guī)范課堂行為的要求。然后教師可以為自己班級(jí)中的課堂組織和活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的固定動(dòng)作，確保在同類(lèi)活動(dòng)中反復(fù)使用，并貫穿于準(zhǔn)備期后期和一年級(jí)的后繼學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生鞏固、形成基本課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

　　比如：開(kāi)學(xué)初我們首先讓學(xué)生熟悉‘Look!’和‘Listen’的手勢(shì)，教師將手指指向眼睛和耳朵幫助學(xué)生理解它們的含義，一年級(jí)的孩子最習(xí)慣的便是‘Follow’,他們很自然地就會(huì)跟著老師一起做，一起說(shuō)，久而久之便會(huì)養(yǎng)成了看著說(shuō)話(huà)人，認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。對(duì)于念兒歌我們有不同地表達(dá)方式，有時(shí)會(huì)先舉起右手的食指和中指，然后敲擊桌面，學(xué)生馬上就明白我們要一起念兒歌了，他們會(huì)很開(kāi)心地伸出小手和老師一起邊打節(jié)奏邊念兒歌，有時(shí)老師會(huì)和一個(gè)學(xué)生面對(duì)面拍手念兒歌，其它學(xué)生也會(huì)和同桌面對(duì)面和著拍手聲跟上節(jié)奏。對(duì)于不同的活動(dòng)方式我們老師采用不同的手勢(shì)，例如：pair work,教師豎起雙手，掌心相對(duì)，做招手狀，學(xué)生一看就知道兩人可以面對(duì)面交流；當(dāng)我們要求學(xué)生相互間要輕聲交流時(shí)，只要側(cè)身，將手放在嘴邊做說(shuō)悄悄話(huà)的樣子，學(xué)生也會(huì)模仿老師的樣子與同桌小聲交流，避免肆無(wú)忌憚大聲喊叫的現(xiàn)象；當(dāng)我們鼓勵(lì)學(xué)生參與四人一組或五人一組的活動(dòng)時(shí)，就會(huì)右手食指朝下轉(zhuǎn)一圈，而后用手指顯示數(shù)字4或5，讓學(xué)生明白接下來(lái)可以進(jìn)行多人小組交流。前不久施老師在一次講座中提到,我們的英語(yǔ)課,要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考也是一種習(xí)慣的培養(yǎng),因此,我們?cè)跍?zhǔn)備期中也給學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì),老師邊將兩手輕輕捂在耳朵上,邊說(shuō):Think! Then say to yourself. 引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái),聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音。

　　關(guān)于語(yǔ)言活動(dòng)的標(biāo)識(shí)性動(dòng)作可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，相信每位老師都有妙招，它既簡(jiǎn)單又有效，正如陳一明老師在她的博客中寫(xiě)道：同類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的標(biāo)識(shí)性動(dòng)作有助于學(xué)生理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)和目的，又通過(guò)肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力集中，同時(shí)也符合一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，持之以恒地貫穿整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起步階段，可以有效幫助學(xué)生形成、鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中正應(yīng)該注意積累、整理、規(guī)范、傳承這些卓有成效的肢體語(yǔ)言和方法來(lái)催化正確教學(xué)行為的形成和發(fā)展。

　　三．采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　直觀(guān)多樣化的游戲更符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，更能引起他們的興趣。說(shuō)到猜一猜的游戲，我們很多老師會(huì)覺(jué)得缺乏新意,包括我自己有時(shí)也有這樣的感覺(jué),可是這只是從我們老師自身出發(fā)的感受,并不是學(xué)生的,特別是一年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)未知的東西是好奇的，無(wú)論猜對(duì)與否他們都表現(xiàn)得樂(lè)此不疲,這是他們感興趣的活動(dòng)方式,又能促使他們自覺(jué)自愿地用剛體驗(yàn)到的事物表達(dá),我們何樂(lè)而不為呢?當(dāng)然要讓學(xué)生一直保持新鮮感,還是要作些調(diào)整的,我們一年級(jí)組的老師們就注意做到變化方式,有時(shí)讓孩子捂起耳朵自己猜一猜，有時(shí)讓同桌相互說(shuō)出自己的答案，有時(shí)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)，在其它同學(xué)中找擁護(hù)者……這樣始終讓學(xué)生感到意猶未盡。一年級(jí)的學(xué)生是好強(qiáng)的，比一比，賽一賽的游戲形式最能激起他們的斗志，這一游戲不僅能吸引大家的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。一年級(jí)的新生是非常

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇6

　　由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外，又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ)，走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門(mén)課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課教師，如果對(duì)此沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問(wèn)題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問(wèn)題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。

　　一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”

　　人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。

　　英語(yǔ)這門(mén)課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是新鮮而神秘的。一開(kāi)始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門(mén)課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的。總之，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”

　　我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。

　　三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”

　　“興趣是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語(yǔ)，是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　據(jù)此，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢(shì)利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”，即注意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。

　　四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”

　　要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯(cuò)，也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生，從開(kāi)始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑�進(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力，使一些決定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競(jìng)賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

　　五、從會(huì)話(huà)速寫(xiě)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)能力工程”

　　書(shū)寫(xiě)也不可忽視，除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀(guān)之外，還需要高速度。為達(dá)到此目的，我在初一年級(jí)要求他們從一開(kāi)始，首先必須寫(xiě)好字，寫(xiě)正規(guī)字，并練習(xí)快速寫(xiě)正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫(xiě)比賽，取得了很好的成績(jī)，兩個(gè)班中字寫(xiě)得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè)，相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。

　　六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”

　　“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級(jí)不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開(kāi)始階段，就像一個(gè)盲人，需要引導(dǎo)，需要?jiǎng)e人的幫助，為了使初一學(xué)生開(kāi)好這個(gè)頭，從一開(kāi)始，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽(tīng)好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴(kuò)大，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

　　總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，必須引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教育，就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí)，就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇7

　　本單元圍繞smallanimal主題，通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)句型Isee...，并用英語(yǔ)描述自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，培養(yǎng)他們的觀(guān)察力和思維力。

　　首先，我通過(guò)提問(wèn)幫助孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生在唱唱跳跳中進(jìn)入主題。并使用各種小動(dòng)物的玩具，引起孩子們的注意，激發(fā)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓他們?cè)谶吙础⑦呑�、邊說(shuō)中熟悉和操練新的詞匯，這樣既讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的感情得到了釋放，又鍛煉了他們的語(yǔ)言能力。我還利用編謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)、編兒歌及“猜猜什么動(dòng)物不見(jiàn)了”的小游戲進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。

　　第二，我把各種可愛(ài)的動(dòng)物玩具分發(fā)給各小組，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生描述小動(dòng)物。學(xué)生在小組活動(dòng)中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。他們通過(guò)互相交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終組織成一段精彩的話(huà)語(yǔ)。讓孩子參與到活動(dòng)中，給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力和合作精神。

　　第三，我通過(guò)出示掛圖，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，并讓學(xué)生嘗試有條理地編故事，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一段話(huà)的能力。

　　英語(yǔ)教學(xué)教的不僅是語(yǔ)言，還應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)工具去增加知識(shí)，拓展能力。這一單元的教學(xué)活動(dòng)自始自終以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)其潛能。

一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思通用版 篇8

　　一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思一

　　今天在一年級(jí)上了一堂公開(kāi)課，課程內(nèi)容來(lái)自清華版教材1ALesson23.本課是Activities主題中的一課，重點(diǎn)在于單詞fish，duck，swim的理解與掌握，并且能理解和掌握名詞單復(fù)數(shù)的形式區(qū)別。而本課的難點(diǎn)在于Whocanswim?Fish/Ducks/Frogscanswim.等句型的運(yùn)用。

　　課堂導(dǎo)入使用原版視頻，我從素材庫(kù)中搜尋和本主題相契合的原版素材，Penelope(藍(lán)色小考拉)中有相應(yīng)的非常契合本課主題的視頻，我讓孩子在觀(guān)看視頻的同時(shí)思考問(wèn)題，引出本課的一個(gè)重點(diǎn)fish，原版素材的切入自然過(guò)渡，同時(shí)單詞的操練滲透自然拼讀法培養(yǎng)孩子拼讀能力，為英文的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。視頻教學(xué)可以由淺入深、由全局到細(xì)節(jié)，有了對(duì)fish的初步理解，進(jìn)一步深入，通過(guò)問(wèn)題Whatcanthefishdo?再次觀(guān)看部分視頻過(guò)渡到swim的呈現(xiàn)與教學(xué)，過(guò)渡自然，并且讓孩子在情境中理解了swim的含義。英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)詞不離句，我順勢(shì)拋出問(wèn)題Whocanswim?學(xué)生自然而然可以說(shuō)出Fishcanswim.

　　同時(shí)我用評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維去想出更多的答案。孩子們的思維發(fā)散了，Icanswim.MissWucanswim.×canswim.接著在之前句型的鋪墊上看圖說(shuō)話(huà)，并教授單詞，強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)并進(jìn)行操練，由詞到句，多樣化操練。新知教授后，運(yùn)用孩子熱愛(ài)的游戲環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)孩子的熱情，課堂氣氛高漲。接著，原音輸入，并通過(guò)小組合作方式角色扮演，不僅鞏固所學(xué)，而且培養(yǎng)小組合作意識(shí)。在拓展部分，采用歌曲和繪本讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)一步鞏固所學(xué)。

　　本課的不足之處也有很多，在細(xì)節(jié)方面應(yīng)更加精細(xì)。課堂活躍本應(yīng)是好事，但是如何把握這個(gè)度，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子有更多的思考時(shí)間應(yīng)為妥善。并且雖然本課有它的目標(biāo)詞匯和句型，但我們不能為了教而教，這是一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子們自如地運(yùn)用語(yǔ)言，而不只是局限于本課的內(nèi)容。課堂評(píng)價(jià)必不可少，是監(jiān)督和促進(jìn)孩子進(jìn)步的有力武器，但聰明地利用評(píng)價(jià)讓孩子們?cè)谝粋�(gè)水平上的競(jìng)爭(zhēng)更能激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)欲望。

　　一堂公開(kāi)課結(jié)束后，收獲良多。我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，做的好的地方我會(huì)再接再厲，不好的地方也在今后努力改正，關(guān)鍵是用心去準(zhǔn)備。人無(wú)完人，課無(wú)完課，我們要做的就是超越自我，做得更好。

　　一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思二

　　一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

　　1.學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。一開(kāi)始上課時(shí)我就用英語(yǔ)向?qū)W生們問(wèn)好：Hello，boysandgirls.當(dāng)時(shí)，我的語(yǔ)速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽(tīng)到后皺起了眉，但后來(lái)看到他們展開(kāi)了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’mKitty.，這下整個(gè)課堂活躍了起來(lái)，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty！他們對(duì)我的名字充滿(mǎn)了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)�個(gè)英文名。順?biāo)�推舟，我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會(huì)互稱(chēng)英文名，開(kāi)啟了英語(yǔ)之門(mén)。

　　2.對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一年級(jí)來(lái)說(shuō)，要想在整堂課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是很困難的，但是，英語(yǔ)課用英語(yǔ)教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會(huì)適得其反，老師說(shuō)一大堆英語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)不懂導(dǎo)致沒(méi)有興趣聽(tīng)，這是沒(méi)用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)懂教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)很有必要。教師可以運(yùn)用開(kāi)學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語(yǔ)教給學(xué)生，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)懂教師再說(shuō)什么。比如，表?yè)P(yáng)的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，教師說(shuō)這些用語(yǔ)時(shí)，可以對(duì)著學(xué)生們豎起大拇指;讓學(xué)生保持安靜時(shí)，教師可說(shuō)“Bequiet，Please！”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲;教師要學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)時(shí)，可說(shuō)“Listencarefully.”同時(shí)，把右手張開(kāi)放在耳朵邊，做“聽(tīng)”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽(tīng)不懂了，老師的肢體語(yǔ)言就說(shuō)明了一切。當(dāng)然，剛開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)有些困難，很多時(shí)候?qū)W生真的聽(tīng)不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說(shuō)的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生仿佛置身在英語(yǔ)的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　3.借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要注意及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。并讓所有學(xué)生明白其受表?yè)P(yáng)的原因就在于大膽積極地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺(jué)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。評(píng)價(jià)的方法是多樣化的，可以對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生貼紙;以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師課堂上可以在黑板上畫(huà)“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小組總評(píng)價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評(píng)價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

　　二、教學(xué)方法多樣化

　　1.直觀(guān)教學(xué)，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解，很適合用直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué)。

　　2.情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

　　3.動(dòng)作教學(xué)，在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　4.活動(dòng)教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

　　5.語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

　　6枯燥的詞、句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí)，旋律使人愉悅，英語(yǔ)兒歌使人歡暢，英語(yǔ)兒歌歌詞使人詞匯量得以補(bǔ)充，能使人愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松學(xué)到英語(yǔ)，休閑時(shí)刻學(xué)好英語(yǔ)，在英語(yǔ)中尋找律動(dòng)，在英語(yǔ)中收獲真知實(shí)踐，何樂(lè)而不為?

　　一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思三

　　一、實(shí)事求是，因材施教

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)，有的還不能適應(yīng)。另一方面，小學(xué)一年級(jí)對(duì)于他們剛從幼兒園上來(lái)，有的甚至幼兒園都沒(méi)有上過(guò)，所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照顧不到整體，教學(xué)效果不會(huì)理想的。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：

　　1、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。比如學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，用touchinggame，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“模仿動(dòng)物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame，missinggame，driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也激發(fā)了他們說(shuō)、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑校�不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。

　　2、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動(dòng)作表演。

　　3、畫(huà)中樂(lè)，在涂﹑畫(huà)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開(kāi)朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專(zhuān)一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫(huà)”，如用水彩筆涂水果顏色，學(xué)生們?cè)谕�、�?huà)中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。

　　4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽(tīng)、觸結(jié)合起來(lái)，如教pencil，bag，book等文具單詞時(shí)，讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來(lái)學(xué)單詞，并且摸著、說(shuō)著，再加以有趣的動(dòng)作，就能更好地讓課堂更加生動(dòng)、有趣。

　　三、一年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力

　　一年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音準(zhǔn)確，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，輔助以生動(dòng)的手勢(shì)、動(dòng)作和表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。如教“Let’ssingasong.”時(shí)，我每次使用英語(yǔ)時(shí)做出固定的動(dòng)作，然后和學(xué)生一起表演唱歌，這樣反復(fù)多次后，學(xué)生就明白了。通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、采用新穎的評(píng)價(jià)方式

　　在教學(xué)中我采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給小貼畫(huà)、五角星、小紅花等。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)(說(shuō)歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話(huà)等)，與學(xué)生交流。

　　總之，今后我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研，多動(dòng)腦筋，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

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