高考填報志愿時，北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院師資力量怎么樣、師資隊伍水平如何是廣大考生和家長朋友們十分關心的問題，根據公開信息可知： 

  截至2016年10月，UIC教職工人數約725人，師生比例達1:7。專任教師總數241(不含助教)，專任教師中博士學位比例66%。從師資構成比例來看，37.5%來自國外，40.5%來自港澳臺，22%為具有海外留學經歷的內地學者。 

  教學建設

  教學理念

  UIC的課程按照香港浸會大學的學術標準設置，經浸大質素保證系統嚴格審查；實施四年全英文教學，畢業生獲頒UIC畢業證書和香港浸會大學學士學位。采用教學成效評估方法，力求畢業生具備“公民、知識、學習、技能、創意、溝通和群體”七大特質，以保障UIC接軌國際的教育品質。

  教學特色

  博雅教育

  UIC采用的博雅教育模式，是參照香港浸會大學的博雅教育傳統，并適應中國內地的國情和內地學生的特點作出的調整與完善。重視師生關愛、師生比例高和小班教學是博雅大學的特點。UIC博雅教育注重學生心智的開啟與擴展，見識的廣博與洞明，以及人格的健全和養成，而非局限于某一狹窄領域的知識和技術的傳授，旨在培養既能深諳中國的社會與文化，又具備全球眼光和視野的精英人才。

  博雅教育的核心由兩部分組成：專業學科領域和通識教育。專業課程使學生能夠在一個特殊的領域里進行深入研究，專業課大約只占學生所修課程總數的一半。通識教育使學生開拓學習的領域，并擴大他們的興趣和觀念。

  全人教育

  全人教育是UIC最特色的課程，是在體驗式學習方法的基礎上發展一個新的全人教育課程，旨在為學生提供個人發展的整體框架，將其在大學中所學和大學之外的生活實踐經驗相融合。同時，通過豐富多樣的體驗式學習來培養學生的性格，以互補UIC學生的專業課程學習，幫助學生掌握全面的知識和技能，以及人生態度和價值觀，使他們可以將所學知識運用到實際生活中，實現他們的人生目標。其關注每個學生的智力、道德、體能、審美、社會情感和精神潛質的全面發展，為此設置八個體驗式學習模塊：大學之道、體驗拓展、義工服務、體育文化、情緒智能、環境意識、藝術體驗和逆境管理，激勵學生自我教育，實踐出真知。

  教學成果

  截止2016年6月底，UIC已擁有八屆約7,000名本科畢業生。

  UIC畢業生約半數前往歐美、澳洲、亞洲等多個國家及地區深造，其中約六成畢業生進入全球前100強高校和香港八大公立高校繼續深造，攻讀碩士學位。

  同時，UIC畢業生深受跨國企業、國企以及政府和公共組織等機構青睞，如中國銀監局、四大國有銀行、中央電視臺、中石油、南方電網、香港商報、香港中國銀行、畢馬威、德勤、安永、普華永道四大會計師事務所、BP、IBM、美國江森自控能源動力集團等。