河南科技學(xué)院師資力量怎么樣，隊(duì)伍水平如何？
高考填報(bào)志愿時(shí)，河南科技學(xué)院師資力量怎么樣、師資隊(duì)伍水平如何是廣大考生和家長(zhǎng)朋友們十分關(guān)心的問題，根據(jù)公開信息可知：
據(jù)2019年7月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校有教職工1638人，其中專任教師1211人，教授等正高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員132人，副教授等副高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員424人，博士、碩士生導(dǎo)師420余人，雙聘院士、中原學(xué)者7人，河南省特聘教授、校級(jí)特聘教授24人。有國(guó)家突出貢獻(xiàn)中青年科技管理專家、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家11人；河南省優(yōu)秀專家、享受河南省政府特殊津貼專家13人；全國(guó)模范教師1人、全國(guó)優(yōu)秀教師2人；新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、河南省教學(xué)名師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人20人；河南省優(yōu)秀教師21人；河南省優(yōu)秀中青年骨干教師98人。聘請(qǐng)70余名專家、學(xué)者為兼職教授、客座教授，有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)。
雙聘院士(6人)：張新友(中國(guó)工程院院士)、陳宗懋(中國(guó)工程院院士)、陳煥春(中國(guó)工程院院士)、張改平(中國(guó)工程院院士)、吳孔明(中國(guó)工程院院士)、喻樹迅(中國(guó)工程院院士)
中原學(xué)者(1人)：茹振鋼
享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家(1人)：李成偉
全國(guó)模范教師(1人)：茹振鋼
全國(guó)優(yōu)秀教師(2人)：胡建和、王清連
省級(jí)教學(xué)名師(3人)：李敬璽、郭運(yùn)瑞、吳國(guó)梁
省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)(6個(gè))：作物遺傳育種教學(xué)團(tuán)隊(duì)(2007年)、動(dòng)物疫病防控教學(xué)團(tuán)隊(duì)(2009年)、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)(2011年)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)(2012年)、農(nóng)科基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)(2013年)、飼料科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)(2015年)
省級(jí)精品視頻公開課程(1個(gè))：數(shù)學(xué)欣賞
省級(jí)雙語教學(xué)示范課程(3個(gè))：基因工程 、肉品工藝學(xué)、動(dòng)物微生物學(xué)
省級(jí)教師教育精品資源共享課程(6個(gè))：中學(xué)生心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、現(xiàn)代教育技術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)法、動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)法、化學(xué)教學(xué)法
省級(jí)精品課程(16個(gè))：遺傳學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分子生物學(xué)、高等數(shù)學(xué)、管理學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)、動(dòng)物病理學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、基因工程、肉品加工工藝學(xué)、蔬菜栽培學(xué)、動(dòng)物免疫學(xué)、心理學(xué)、微生物學(xué)
教學(xué)成果
截至2019年7月，學(xué)校獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，9項(xiàng)河南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，19項(xiàng)河南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，31項(xiàng)河南省教學(xué)成果鑒定。
| 獲獎(jiǎng)等級(jí) | 獲獎(jiǎng)項(xiàng)目 |
|---|---|
| 國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng) | 雙崗實(shí)習(xí)：職教師資雙技能培養(yǎng)新模式 |
| 河南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng) | 新時(shí)期大學(xué)校園文化與思想政治教育研究 |
| 人才能力資本與高校發(fā)展研究 | |
| 高等教育大眾化階段教育教學(xué)觀念問題研究 | |
| 地方高等學(xué)校定位的理論與實(shí)踐研究 | |
| 涉農(nóng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 | |
| 構(gòu)建“學(xué)科—專業(yè)—基地—公司—農(nóng)戶”教學(xué)載體培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 | |
| 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與方式創(chuàng)新研究 | |
| 信息技術(shù)卓越教師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以河南省中小學(xué)為例 | |
| 高等學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 | |
| 河南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng) | 高等教育大眾化趨勢(shì)下地方本科教學(xué)質(zhì)量保證體系研究與實(shí)踐 |
| 種植類專業(yè)基礎(chǔ)課試驗(yàn)教學(xué)中德育滲透的理論與實(shí)踐 | |
| 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式研究 | |
| 高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)專升本教育中專科與本科教育銜接模式的研究與實(shí)踐 | |
| 大學(xué)數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的研究與改革實(shí)踐 | |
| 園林專業(yè)雙語課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 | |
| 服裝專業(yè)教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐 | |
| 服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐 | |
| 陽光教育運(yùn)動(dòng)下普通高校大學(xué)體育教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系研究 | |
| 高中新課改下普通高校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐 | |
| 新課程背景下地方院校大學(xué)物理教學(xué)模式的創(chuàng)新研究 | |
| 教育類課程綜合實(shí)踐教學(xué)研究與對(duì)策 | |
| 大學(xué)生心理健康教育及安全監(jiān)護(hù)一體化建設(shè)研究 | |
| 應(yīng)用型本科院校社會(huì)資源嵌入式人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 | |
| 職教師范類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實(shí)施 | |
| EAP教學(xué)法在專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐 | |
| 制藥工程專業(yè)綜合改革研究與實(shí)踐 | |
| 基于“雙導(dǎo)師制”的中學(xué)英語教師教育力職前和職后培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐 | |
| 新時(shí)期師范生師德教育探索與實(shí)踐 | |
| 河南省教學(xué)成果鑒定 | 地方性院校本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式綜合改革及專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容研究與實(shí)踐 |
| 當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)體系的實(shí)證研究 | |
| 大眾教育環(huán)境下的綜合性本科院校教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐 | |
| 班級(jí)活力在大學(xué)英語教學(xué)中的作用的研究與實(shí)踐 | |
| 應(yīng)用寫作思維教學(xué)“四步法”研究 | |
| 高等學(xué)校招生制度改革的研究與實(shí)踐 | |
| 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 | |
| 新型校企合作：動(dòng)物生產(chǎn)類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式的探索與實(shí)踐 | |
| 無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè) | |
| 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究 | |
| 學(xué)分制管理模式下教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐 | |
| 地方本科高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐 | |
| 教育創(chuàng)新背景下高校種植類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)新教學(xué)體系的研究與實(shí)踐 | |
| 應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育體系的研究與實(shí)踐 | |
| 機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐 | |
| 新形勢(shì)下農(nóng)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 | |
| 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)改革研究 | |
| 現(xiàn)代化教學(xué)手段在“果蔬食品工藝學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用研究 | |
| 當(dāng)代大學(xué)生人文精神培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 | |
| 成人高等數(shù)學(xué)實(shí)例教學(xué)法的研究 | |
| 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)融教學(xué)、科研、科技服務(wù)一體化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐 | |
| 高等學(xué)校教師教學(xué)技能培訓(xùn)模式的構(gòu)建及培訓(xùn)體系研究 | |
| 農(nóng)學(xué)學(xué)科碩土研究生培養(yǎng)聯(lián)盟的構(gòu)建與實(shí)踐 | |
| 電子信息類人才訂單培養(yǎng)模式研究 | |
| 高等院校“兩翼四驅(qū)”生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織管理模式的探索與實(shí)踐 | |
| 基于“能力導(dǎo)向”的園藝本科專業(yè)課程體系優(yōu)化研究與實(shí)踐 | |
| 電子信息類專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 | |
| 校產(chǎn)“雙向互進(jìn)”教育教學(xué)綜合改革的研究與實(shí)踐 | |
| 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)背景下卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 | |
| 校企合作，工學(xué)結(jié)合構(gòu)建“本科工程教育卓越人才”培養(yǎng)教學(xué)體系 |
據(jù)2019年7月河南科技學(xué)院官網(wǎng)顯示，學(xué)校建有1個(gè)國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗(yàn)站，1個(gè)河南省協(xié)同創(chuàng)新中心，1個(gè)河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，4個(gè)河南省工程技術(shù)研究中心，1個(gè)河南省國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，7個(gè)河南省工程實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)河南省工程研究中心，2個(gè)河南省院士工作站，2個(gè)河南省重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)河南省高校工程技術(shù)研究中心，2個(gè)河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地，8個(gè)省級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，12個(gè)廳級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗(yàn)站(1個(gè))：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系(蜜蜂)新鄉(xiāng)綜合試驗(yàn)站
河南省協(xié)同創(chuàng)新中心(1個(gè))：現(xiàn)代生物育種河南協(xié)同創(chuàng)新中心
河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(1個(gè))：河南省棉麥分子生態(tài)與種質(zhì)創(chuàng)新重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
河南省工程技術(shù)研究中心(4個(gè))：河南省雜交小麥工程技術(shù)研究中心、河南省畜禽智能清潔生產(chǎn)工程技術(shù)研究中心、作物基因組編輯工程技術(shù)研究中心、河南省畜禽產(chǎn)品精深加工與質(zhì)量安全控制工程技術(shù)研究中心
河南省國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室(1個(gè))：河南省棉花功能基因組學(xué)與分子育種國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室
河南省工程實(shí)驗(yàn)室(7個(gè))：畜禽智能化清潔生產(chǎn)河南省工程實(shí)驗(yàn)室、棉花基因工程育種與有害生物防控河南省工程實(shí)驗(yàn)室、糧食資源深度利用河南省工程實(shí)驗(yàn)室、起重設(shè)備安全運(yùn)行監(jiān)控河南省工程實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)河南省工程實(shí)驗(yàn)室、功能吸附分離材料河南省工程實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)作物大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用河南省工程實(shí)驗(yàn)室
河南省工程研究中心(1個(gè))：河南省園藝植物資源利用與種質(zhì)創(chuàng)新工程研究中心
河南省院士工作站(2個(gè))：河南省動(dòng)物病毒病防控與免疫檢測(cè)院士工作站、河南省棉花遺傳改良與害蟲防治院士工作站
河南省重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室(2個(gè))：作物栽培生理實(shí)驗(yàn)室、作物分子育種實(shí)驗(yàn)室
省級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)(8個(gè))：河南省棉花育種與分子生物學(xué)創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)、河南省動(dòng)物病毒病防控創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)、河南省精密加工與特種制造創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)、河南省農(nóng)產(chǎn)品加工及質(zhì)量安全控制創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)、河南省小麥高光效育種與雜種優(yōu)勢(shì)利用創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)、河南省功能性吸附分離材料研究及產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)、河南省優(yōu)異園藝植物種質(zhì)創(chuàng)新與利用創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)、河南省農(nóng)業(yè)數(shù)學(xué)模型分析與應(yīng)用創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)
河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)(8個(gè))：動(dòng)物病毒致病及免疫機(jī)制河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、作物分子遺傳育種河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、南瓜種質(zhì)資源創(chuàng)新與利用河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、農(nóng)產(chǎn)品深加工及質(zhì)量控制河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、動(dòng)物病源和新獸藥河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、食品質(zhì)量與安全河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、昆蟲分類學(xué)河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、畜禽疫病防控河南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
河南省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)(1個(gè))：教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)河南省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
新鄉(xiāng)市創(chuàng)新型科技團(tuán)隊(duì)(3個(gè))：百農(nóng)207小麥育種研發(fā)團(tuán)隊(duì)、智能農(nóng)業(yè)與生產(chǎn)過程控制團(tuán)隊(duì)、農(nóng)業(yè)有害生物綠色防控創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)