在申論考試中，綜合分析題雖然是小題，但還是有一定難度，如何在考場(chǎng)上迅速理出思路，進(jìn)行有效作答，是很多考生迫切需要知道的問題。

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　　在進(jìn)行講解答題技巧之前，要看有哪些問題在困擾我們。先看一個(gè)例子：

　　“給定資料6”中說：“中國(guó)的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，‘靈魂’跟不上了。”請(qǐng)根據(jù)“給定資料6”，指出這句話的含義。(2016年國(guó)家省級(jí)第二題)

　　要求：全面、準(zhǔn)確。不超過150字。

　　在這里面，我們困擾的是這句話里面包含了很多語言本身之外的東西，如“教育技術(shù)層面”、“走得太快”、“‘靈魂’”，要想深刻理解，就必須回到原文。所以，綜合分析的第一個(gè)難關(guān)就是找到一個(gè)方向，然后，循著這個(gè)方向閱讀原文，找到相關(guān)信息點(diǎn)，這個(gè)方向，往往和材料的主旨有密切關(guān)系。要破解這個(gè)難關(guān)，就需要做到精準(zhǔn)審題和針對(duì)性閱讀。

　　精準(zhǔn)審題要從宏觀微觀兩個(gè)層面把握。就2016年國(guó)家省級(jí)第二題而言，通過材料和題干閱讀，基本斷定材料的主旨在于國(guó)民素養(yǎng)和國(guó)家軟實(shí)力，這是宏觀層面，就微觀層面，核心還在閱讀。

　　1.精準(zhǔn)審題和針對(duì)性閱讀的合二為一

　　結(jié)合著通篇的閱讀帶來的主旨進(jìn)行審題，通過審題得到作答方向，本著這個(gè)方向再深入材料進(jìn)行深入閱讀，通過閱讀，去驗(yàn)證審題思路的正確性，真正將兩者合二為一。

　　就以上例題而言，只有結(jié)合材料背景，結(jié)合上下文，才能精準(zhǔn)判斷出，“中國(guó)的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，‘靈魂’跟不上了。”要深刻理解，就需要再看下面這一句，“教育的新常態(tài)就是要摒棄浮躁、功利，回歸到教育規(guī)律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不浮躁、不顯擺，一定會(huì)有我們想要的結(jié)果。那個(gè)時(shí)候我們的孩子不管是分?jǐn)?shù)、才能，還是能力都很好，他們的靈魂也很豐滿。”從上面的“靈魂”跟不上了”到這里的“回歸到教育規(guī)律”，可以看到，所說的靈魂，就是這里的教育規(guī)律，“‘靈魂’”跟不上了”，指的就是忽視教育規(guī)律。這就實(shí)現(xiàn)對(duì)題意的深刻把握。

　　2.靈活的要點(diǎn)匹配和完整的作答邏輯合二為一

　　綜合分析有明確的作答邏輯，答案一般呈現(xiàn)為總—分—總的三段式邏輯，在意義上體現(xiàn)為是什么—為什么—怎么辦，或者，背景—理由—總結(jié)。所有的要點(diǎn)需要體現(xiàn)出以上的框架需求。

　　綜合分析的作答框架要求尋找多種類型的要點(diǎn)。如果依照是什么為什么怎么辦框架作答，首先就要去找內(nèi)涵型要點(diǎn)，或者通過分析、對(duì)比，把內(nèi)涵找出來。接下來，就要尋找原因、影響類要點(diǎn)，如果只有某一種問題的現(xiàn)象，但可以很明白地推論出原因，或影響，也要加上，綜合分析不是歸納概括，要有思維的靈活性，要善于在原因——問題——影響——對(duì)策這條因果鏈上讓思維跳躍穿梭，最精準(zhǔn)地表達(dá)出作答邏輯。最后，是對(duì)策型要點(diǎn)，要善于通過現(xiàn)狀、問題、原因等多種因素推導(dǎo)出對(duì)策。

　　盡管綜合分析有多個(gè)題型，但基本邏輯是一致的，就是要講出道理，不過不同的題型側(cè)重點(diǎn)不同，如評(píng)論性分析要明確表態(tài)，深入論證，啟示型分析要靈活作答體現(xiàn)出對(duì)經(jīng)驗(yàn)的靈活運(yùn)用，關(guān)系型要處理多個(gè)主體的關(guān)系，但要注意，一要依據(jù)材料，二要尊重邏輯，所以結(jié)合起來，就是高度靈活地運(yùn)用要點(diǎn)素材。

　　綜合分析絕不是要點(diǎn)簡(jiǎn)單地堆砌，需要將要點(diǎn)素材進(jìn)行加工整合成一個(gè)明晰的邏輯，有力地回答出題干的問題。所以，要深刻理解題意，要靈活運(yùn)用要點(diǎn)，并且結(jié)合自己對(duì)時(shí)政的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，才給出最優(yōu)秀的作答，成功把握綜合分析。