綜合分析能力是公務(wù)員考試中必須考察的內(nèi)容，而一般來說，綜合分析能力對應(yīng)的常見題型有：啟示型、解釋型、評論型、關(guān)系型、本質(zhì)型等幾種，本期申論答題技巧結(jié)合申論真題對啟示型綜合分析題進(jìn)行詳細(xì)講解，希望對大家有所幫助。

　　一、定義

　　針對某一問題論述啟示，這類試題在12年與13年這兩年都出現(xiàn)在國考申論(副省級)考卷中。題目中主要有“啟示”之類的關(guān)鍵詞。主要有兩種形式：一種是單一型，一種是復(fù)合式。單一型啟示分析題中，題目會告訴啟示分析的具體問題，要求應(yīng)試者單一的分析啟示。復(fù)合式啟示分析題要求首先總結(jié)相關(guān)的問題(經(jīng)驗)，然后再分析啟示。

　　二、背景

　　綜合分析類試題是隨著申論考試日趨成熟而出現(xiàn)的。2006年，啟示型分析題最早出現(xiàn)在黑龍江公務(wù)員考試中;2008年與2009年，啟示型分析題出現(xiàn)在內(nèi)蒙古和山東的公務(wù)員申論考卷中。隨后的2012年與2013年，啟示型分析題連續(xù)兩年出現(xiàn)在國考申論(副省級)考卷中。

　　三、解題流程

　　(一)審題部分

　　分解題目中的事實或現(xiàn)象，找出啟示的關(guān)鍵詞句，對“作答對象”、“作答任務(wù)”、“作答條件”、“作答范圍”進(jìn)行明確。尤其要注意的是題目的“作答對象”與“作答任務(wù)”。作答對象是針對哪些事實或現(xiàn)象來論述啟示，而作答任務(wù)就是要明晰啟示分析題的類別。

　　(二)要點提煉與要點加工

　　1.“經(jīng)驗”的提煉，是針對“正面案例”，以此提出解決某一問題的啟示。

　　【真題演練】

　　“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國政府的治理舉措。請對這些材料進(jìn)行歸納，并說明我國治理黃河可從中受到哪些啟示。

　　【分析】

　　題目是以黃河精神和中華文化為切入點，從黃河治理等各個角度進(jìn)行剖析，得出我們必須認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持人與自然和諧相處。從題型上看，屬于典型的復(fù)合型啟示分析題。作答任務(wù)中就包括有“總結(jié)生態(tài)危機(jī)以及各國政府的治理舉措”與“說明我國治理黃河可從中受到哪些啟示”兩個方面的問題。

　　第一步，從“給定資料3”中所談到的這三條河流出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國政府的治理舉措進(jìn)行歸納。這一方面只需在明確作答范圍內(nèi)容，著重從問題表現(xiàn)與應(yīng)對措施的角度進(jìn)行要點的提煉。

　　第二步，我們就是要在問題概括與對策總結(jié)的基礎(chǔ)上，著重論述如何進(jìn)行啟示的分析。

　　第三步，就是對所提煉出來以及論述分析的要點，按照 “條理清晰”的要求整理。先陳列出三大河流出現(xiàn)的危機(jī)及其各國政府所采取的措施，然后將啟示分析按照一定的邏輯分條作答即可。

　　2.教訓(xùn)的啟示分析，主要是針對反面案例來論述，就是在作答中應(yīng)結(jié)合具體的問題來論述“教訓(xùn)”。

　　在作答“教訓(xùn)”類啟示分析題中，要點提煉與要點加工方面，與 “經(jīng)驗”的提煉與加工方法基本一致。但需注意教訓(xùn)的針對反面案例而得出的啟示。所以，第一步是總結(jié)教訓(xùn)的依據(jù)，總結(jié)題目給定的問題內(nèi)容;第二步就是針對問題分析教訓(xùn)。