在國考或省考中，考察考生對于材料的分析能力的頻率是相當高的。因此，綜合分析題作為一種常考題型，應運而生。它以分析為主要作答方法，綜合多種命題形式的一種試題類型，要求應試者能夠準確把握題目要求，條理清晰、簡明扼要地分析問題，揭示問題的本質(zhì)與引申意義，闡釋獨立思考所得出的觀點。那么，現(xiàn)在就綜合分析類試題的答題要求進行簡要分析，從而明確此類試題的導向性。
    綜合分析題情況比較復雜，有對問題的分析，有對原因的分析、有對句子的分析等，出題的形式與歸納概括題相比更為多樣化。作答此類題型時，還要注意用最簡明扼要的語言表述。如果提煉的要點過多，就要按照與題目的相近程度來挑選要點，可從多領域、多要素、多主體對材料內(nèi)容進行全面具體的分析。
    此類題型的特點具體體現(xiàn)在四個方面：
    一、以分析為主要作答方法；
    二、出題形式非常靈活，可以是對一個詞、一句話或者一個觀點進行分析；
    三、題目一般為分析合理、透徹，條理清晰這幾個方面。從中不難得出綜合分析題的核心要求為：多角度思考、合理推斷、表述有條理。
    那么具體是如何體現(xiàn)的呢？
    第一、多角度思考。主要是指考生要利用發(fā)散式思維，盡可能多視角、多維度、多層次地去分析問題。任何一個事件的發(fā)生，往往是多種因素作用的結果，發(fā)生后產(chǎn)生的作用不止一個，處理方法也不止一個，這就需要考生最大限度地運用給定資料，結合客觀情況、知識背景、現(xiàn)實經(jīng)驗等方面進行全方位分析，得出準確、合理的答案。
    例如，2009年河北省真題：
    給定材料9、10中，L教授和T教授在解決水資源問題的方式上存在兩種截然不同的看法，這兩種看法是什么？與旱災有什么關系？(20分)要求：觀點明確，層次清晰，簡明扼要，語言流暢，250字以內(nèi)。
    考生首先需要對“給定資料9、10”進行整體閱讀，然后從中找出L教授和T教授在解決水資源問題的方式上各自觀點的核心內(nèi)容，并加以歸納。第二問“與旱災有什么關系？”就需要考生從不同的角度對兩種觀點的利弊加以分析，并作出合理判斷和評價。
    第二，合理分析和推斷。合理推斷是指，考生能夠根據(jù)給定資料，結合實際情況，分析得出事情的性質(zhì)、走向等要素。
    例如，2009年國考（地市級）真題：
    對“給定資料3”中林老板的心態(tài)進行分析，并指出他的心態(tài)所反映的本質(zhì)問題。（20分） 要求：觀點明確，分析恰當，不超過200字。
    這是一道典型的綜合分析題。 考生可就將林老板的心態(tài)作為一個需壓迫深入理解的對象進行分析，即回答出“是什么、為什么、怎么辦”即可。具體來說，解析需要三個步驟：第一步指出林老板的心態(tài)是什么，即內(nèi)涵；第二步指出這種心態(tài)的具體表現(xiàn)；第三步需要考生進行合理推斷，也是這道題的重點所在。林老板是一名企業(yè)老板，根據(jù)“給定資料”可以推斷出，他之所以面臨企業(yè)生存危機的問題，正是由于其企業(yè)存在結構不合理，缺少科技含量、沒有較大的生產(chǎn)規(guī)模等問題，因此他才會“有點無奈”。
    第三，表述有條理。這點和歸納概括題和提出對策題要求一樣，答案的要點應分條分點，各要點之間應存在合理的邏輯聯(lián)系。這個方面的要求大部分考生都能做到，這里不做舉例。這里值得注意的是，分析題與概括題和對策題不同之處在于，比較強調(diào)各要點之間邏輯聯(lián)系，因此考生在組織答案時不僅要注意答案的全面、準確和條理，還應主語語言表述和內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
    關于這個方面的內(nèi)容，考生應在平時的訓練和積累中循序漸進的提升，不能操之過急。